PRIMER TEXTS THAT COMBINE ALPHABETIC AND ICONIC FORMS: CRITERIA FOR THEIR DESIGN
Abstract
This paper focuses on primer texts that combine alphabetic and iconic representations, aiming to examine the criteria for their creation. The sample consisted of eight primers and two early readers, and the material was analysed using qualitative thematic analysis. Through this method, the following were identified: (1) four types of texts: a) unrelated sequence of sentences, b) connected sequence of sentences, c) pictorial story, and d) pictorial poem; (2) three criteria for the iconic representation of words: a) the number of letters covered, b) the presence of consonant clusters in the word, and c) the type of word. Improvements in primer texts could be directed primarily toward: (1) ensuring the presence of various text types, (2) more consistently avoiding consonant clusters in letter-based word representations, (3) the iconic representation of different word types, and (4) enhancing the aesthetic value of the text.
References
Blair, R., Savage, R. (2006). Name Writing but not Environmental Print Recognition is Related to Letter-Sound Knowledge and Phonological Awareness in Pre-Readers. Reading and Writing, 19, 991–1016. https://doi.org/10.1007/s11145-006-9027-9
Browne, A. (2001). Developing Language and Literacy 3–8. London: Paul Chapman Publishing.
Cvetanović, Z., Janićijević, V., Mićić, V. (2010). Metodički aspekti savremenog bukvara. U: А. Jovanović, B. Jordanović (ur.), Bukvar i bukvarska nastava kod Srba (287–305). Beograd: Pedagoški muzej.
Flewitt, R. (2008). Multimodal Literacies. In: J. Marsh, E. Hallet (eds.), Desirable Literacies: Approaches to Language and Literacy in the Early Years (152–171). LA – London – New Delhi – Singapoore – Washington DC: Sage.
Horvat-Vukelja, Ž. (2015). Nove slikopriče. Zagreb: Školska knjiga.
Horvat-Vukelja, Ž. (2016). Slikopriče. Zagreb: Školska knjiga.
Ivić, I. (1987). Čovek kao animal symbolicum: razvoj simboličkih sposobnosti. Beograd: Nolit.
Kostić, Đ., Vladisavljević, S. (1995). Razvoj suglasničkih spojeva. U: Đ. Kostić, S. Vladisavljević, Govor i jezik deteta u razvoju (29–39). Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Lefebvre, P., Trudeau, N., Sutton, A. (2011). Enhancing vocabulary, print awareness and phonological awareness through shared storybook reading with low-income preschoolers. Journal of Early Childhood Literacy, 11 (4), 453–479. https://doi.org/10.1177/1468798411416581
Mićić, V. (2017). Od reči do rečenice. Sintaksičke vežbe u radu sa decom predškolskog uzrasta. U: A. Avdić, L. Junuzović-Žunić (ur.), Unapređivanje kvalitete života djece i mladih (61–72). Tuzla: Udruženje za podršku i kreativni razvoj djece i mladih – Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Univreziteta u Tuzli.
Mićić, V. (2019). Podsticanje razvoja rane pismenosti. Metodička praksa, 13 (1), 171–194.
Mićić, V. (2025). Negovanje govora u vrtiću: udžbenik za studente. Beograd: Fakultet za obrazovanje učitelja i vaspitača.
Milatović, V. (2013). Metodika nastave srpskog jezika i književnosti u mlažim razredima osnovne škole. Beograd: Učiteljski fakultet.
Mitrović, M. (2010). Pismenost i obrazovanje: perspektiva Novih studija pismenosti. Beograd: Filozofski fakultet.
OʼBrien, J., Comber, B. (2000). Negotiating Critical Literacies with Young Children. In: C. B. Pugh, M. Rohl (eds.), Literacy Learning in the Early Years (152–171). Crows Nest – Australia: Allen & Unwin.
Sénéchal, M., LeFevre, J.-A., Smith-Chant, B. L., Colton, K. V. (2001). On Refining Theoretical Models of Emergent Literacy: The Role of Empirical Evidence. Journal of School Psychology, 39 (5), 439–460. https://doi.org/10.1016/S0022-4405(01)00081-4
Ševa, N., Radišić, J. (2013). The Development of Emergent Literacy in Serbian Kindergartens: Basic Resources and Related Practices. Psihološka istraživanja, 16 (2), 159–174. https://doi.org/10.5937/PsIstra1302159S
Snow, C. E. (2006). What Counts as Literacy in Early Childhood. In: K. McCartney, D. Phillips (eds.), Blackwell Handbook of Early Childhood Development (274–294). Oxford: Blackwell Publishing.
Tafa, E. (2008). Kindergarten Reading and Writing Curricula in the European Union. Literacy, 42 (3), 162–170. https://doi.org/10.1111/j.1741-4369.2008.00492.x
Vander Woude, J., Van Kleeck, A., Vander Veen, E. (2009). Book Sharing and the Development of Meaning. In: P. M. Rhyner (ed.), Emergent Literacy and Language Development: Promoting Learning in Early Childhood (36–77). New York – London: The Guilford Press.
Vukomanović Rastegorac, V. (2021). Uvod u metodiku razvoja govora. Beograd: Učitejski fakultet.
Vukomanović Rastegorac, V., Mićić, V. (2017). Ja – slovo...: prvi srpski bukvar sa stanovišta današnjih metodičkih postavki. Prizor, 16 (1), 31–41.
Whitehurst, G. J., Lonigan, C. J. (1998). Child Development and Emergent Literacy. Child Development, 69 (3), 848–872. https://doi.org/10.2307/1132208
IZVORI
Gavrić, Z., Kovačević, M. (2020). Maša i Raša. Igra slovima: bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Klett.
Joksimović, S. (2018). Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Freska.
Marinković, M., Dragičević, N. i Ignjatović, J. (2024). Početnica 2. Pokreni svoj svet: prva zbirka tekstova sa zadacima za početno čitanje i pisanje po kompleksnom postupku za prvi razred osnovne škole. Beograd: Eduka.
Marinković, S. (2021). Bukvar s nastavnim listovima za prvi razred. Beograd: Kreativni centar.
Matijević, B., Vdović, Lj., Janaćković, R. (2020). Novi bukvar: udžbenik za prvi razred osnovne škole. Beograd: Eduka.
Milatovic, V., Ivkovic, A. (2015). Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Zavod za udžbenike.
Milić, D., Mitić, T. (2020). Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Logos.
Milošević Ješić, S. (2018). Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Gerundijum.
Naumović, S. (2019). Bukvar. Srpski jezik za prvi razred osnovne škole. Beograd: Vulkan znanje.
Nobl, Z., Vukajlović, Z. (2018). Pričam ti priču. Druga zbirka tekstova za nastavu početnog čitanja i pisanja. Beograd: Kreativni centar.
Stakić, M. (2018). Bukvar. Srpski jezik za prvi razred osnovne škole. Beograd: BIGZ.
