БУКВАРСКИ ТЕКСТОВИ КОЈИ КОМБИНУЈУ СЛОВНИ И ИКОНИЧКИ ЗАПИС: КРИТЕРИЈУМИ ЗА ЊИХОВО СТВАРАЊЕ
Sažetak
У овом раду предмет истраживања су букварски текстови који се састоје од комбинације слова и иконe, а циљ истраживања је био да се испитају критеријуми њиховог стварања. Узорак су чинили осам буквара и две почетнице, а материјал је обрађен квалитативном тематском анализом. Кроз њу су се издвојиле: 1) четири врсте текстова: а) невезани низ реченица, б) везани низ реченица, в) сликоприча и г) сликопесма; 2) три критеријума иконичког представљања речи: а) број обрађених слова, б) присуство консонантског кластера у речи, в) врста речи. Унапређивање букварских текстова може се усмерити највише ка: 1) заступљености различитих врста текстова, 2) доследнијем избегавању консонантских кластера у словним записима, 3) иконичком приказивању различитих врста речи, 4) већој естетској вредности текста.
Reference
Blair, R., Savage, R. (2006). Name Writing but not Environmental Print Recognition is Related to Letter-Sound Knowledge and Phonological Awareness in Pre-Readers. Reading and Writing, 19, 991–1016. https://doi.org/10.1007/s11145-006-9027-9
Browne, A. (2001). Developing Language and Literacy 3–8. London: Paul Chapman Publishing.
Cvetanović, Z., Janićijević, V., Mićić, V. (2010). Metodički aspekti savremenog bukvara. U: А. Jovanović, B. Jordanović (ur.), Bukvar i bukvarska nastava kod Srba (287–305). Beograd: Pedagoški muzej.
Flewitt, R. (2008). Multimodal Literacies. In: J. Marsh, E. Hallet (eds.), Desirable Literacies: Approaches to Language and Literacy in the Early Years (152–171). LA – London – New Delhi – Singapoore – Washington DC: Sage.
Horvat-Vukelja, Ž. (2015). Nove slikopriče. Zagreb: Školska knjiga.
Horvat-Vukelja, Ž. (2016). Slikopriče. Zagreb: Školska knjiga.
Ivić, I. (1987). Čovek kao animal symbolicum: razvoj simboličkih sposobnosti. Beograd: Nolit.
Kostić, Đ., Vladisavljević, S. (1995). Razvoj suglasničkih spojeva. U: Đ. Kostić, S. Vladisavljević, Govor i jezik deteta u razvoju (29–39). Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Lefebvre, P., Trudeau, N., Sutton, A. (2011). Enhancing vocabulary, print awareness and phonological awareness through shared storybook reading with low-income preschoolers. Journal of Early Childhood Literacy, 11 (4), 453–479. https://doi.org/10.1177/1468798411416581
Mićić, V. (2017). Od reči do rečenice. Sintaksičke vežbe u radu sa decom predškolskog uzrasta. U: A. Avdić, L. Junuzović-Žunić (ur.), Unapređivanje kvalitete života djece i mladih (61–72). Tuzla: Udruženje za podršku i kreativni razvoj djece i mladih – Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Univreziteta u Tuzli.
Mićić, V. (2019). Podsticanje razvoja rane pismenosti. Metodička praksa, 13 (1), 171–194.
Mićić, V. (2025). Negovanje govora u vrtiću: udžbenik za studente. Beograd: Fakultet za obrazovanje učitelja i vaspitača.
Milatović, V. (2013). Metodika nastave srpskog jezika i književnosti u mlažim razredima osnovne škole. Beograd: Učiteljski fakultet.
Mitrović, M. (2010). Pismenost i obrazovanje: perspektiva Novih studija pismenosti. Beograd: Filozofski fakultet.
OʼBrien, J., Comber, B. (2000). Negotiating Critical Literacies with Young Children. In: C. B. Pugh, M. Rohl (eds.), Literacy Learning in the Early Years (152–171). Crows Nest – Australia: Allen & Unwin.
Sénéchal, M., LeFevre, J.-A., Smith-Chant, B. L., Colton, K. V. (2001). On Refining Theoretical Models of Emergent Literacy: The Role of Empirical Evidence. Journal of School Psychology, 39 (5), 439–460. https://doi.org/10.1016/S0022-4405(01)00081-4
Ševa, N., Radišić, J. (2013). The Development of Emergent Literacy in Serbian Kindergartens: Basic Resources and Related Practices. Psihološka istraživanja, 16 (2), 159–174. https://doi.org/10.5937/PsIstra1302159S
Snow, C. E. (2006). What Counts as Literacy in Early Childhood. In: K. McCartney, D. Phillips (eds.), Blackwell Handbook of Early Childhood Development (274–294). Oxford: Blackwell Publishing.
Tafa, E. (2008). Kindergarten Reading and Writing Curricula in the European Union. Literacy, 42 (3), 162–170. https://doi.org/10.1111/j.1741-4369.2008.00492.x
Vander Woude, J., Van Kleeck, A., Vander Veen, E. (2009). Book Sharing and the Development of Meaning. In: P. M. Rhyner (ed.), Emergent Literacy and Language Development: Promoting Learning in Early Childhood (36–77). New York – London: The Guilford Press.
Vukomanović Rastegorac, V. (2021). Uvod u metodiku razvoja govora. Beograd: Učitejski fakultet.
Vukomanović Rastegorac, V., Mićić, V. (2017). Ja – slovo...: prvi srpski bukvar sa stanovišta današnjih metodičkih postavki. Prizor, 16 (1), 31–41.
Whitehurst, G. J., Lonigan, C. J. (1998). Child Development and Emergent Literacy. Child Development, 69 (3), 848–872. https://doi.org/10.2307/1132208
IZVORI
Gavrić, Z., Kovačević, M. (2020). Maša i Raša. Igra slovima: bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Klett.
Joksimović, S. (2018). Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Freska.
Marinković, M., Dragičević, N. i Ignjatović, J. (2024). Početnica 2. Pokreni svoj svet: prva zbirka tekstova sa zadacima za početno čitanje i pisanje po kompleksnom postupku za prvi razred osnovne škole. Beograd: Eduka.
Marinković, S. (2021). Bukvar s nastavnim listovima za prvi razred. Beograd: Kreativni centar.
Matijević, B., Vdović, Lj., Janaćković, R. (2020). Novi bukvar: udžbenik za prvi razred osnovne škole. Beograd: Eduka.
Milatovic, V., Ivkovic, A. (2015). Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Zavod za udžbenike.
Milić, D., Mitić, T. (2020). Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Logos.
Milošević Ješić, S. (2018). Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Gerundijum.
Naumović, S. (2019). Bukvar. Srpski jezik za prvi razred osnovne škole. Beograd: Vulkan znanje.
Nobl, Z., Vukajlović, Z. (2018). Pričam ti priču. Druga zbirka tekstova za nastavu početnog čitanja i pisanja. Beograd: Kreativni centar.
Stakić, M. (2018). Bukvar. Srpski jezik za prvi razred osnovne škole. Beograd: BIGZ.
