Learning by using visual arts in the lower primary classes through content integration
Abstract
Summary: The Subject of this study is teaching visual arts in primary school and how to, by integrating different school topics, promote visual culture, that develops through this school subject. Improving quality and educational outcomes of visual arts teaching and development pupil's capabilities, necessary for future life and learning, are the occupation of this paper.
In the empirical part of the research, integrative teaching, its usage frequency and its different levels in domain of teaching visual arts in lower grades of primary school were analyzed. It was determined if there is a correlation between the age of the teacher, lenght of service, attending seminars on innovative teaching approaches, teachers art education and other characteristics, with the application of an integrated approach frequency in art classes.
To determine the relationship between the variables, a quantitative method in the form of correlative pedagogical research was chosen. A non-standardized electronic questionnaire-scale was used as a research tool for data collection. The sample was selected on a voluntary basis and consists of 100 teachers, employed in primary schools in the North Banat, South Banat and Central Banat districts of the Republic of Serbia in the school year 2019/20.
The research has shown that teachers apply integrated teaching based on visual arts to a satisfactory extent. By measuring the correlations between the variables, it was concluded that they are weak.
Keywords: visual arts, integrative teaching, visual culture, classroom teaching, learning for the future
References
Арнхајм, Р. (1985). Визуелно мишљење. Београд: Универзитет уметности.
Арсенијевић, М. (2018). Методика наставе ликовне културе. I део. Јагодина: Педагошки факултет у Јагодини.
Bosnar, M. (2018). Suvremena umjetnost u obrazovanju. Uloga novih medija u nastavi likovne kulture u gimnaziji. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Akademija likovnih umjetnosti.
Вилотијевић, М. и Вилотијевић, Н. (2016. а). Моели развијајуће наставе 1. Београд: Учитељски факултет.
Вилотијевић, М и Билотијевић, Н. (2016. б). Модели развијајуће наставе 2. Београд: Учитељски факултет.
Гилезан С., Лужанин, З., Грбић, Т., Михаиловић, Б., Недовић, љ., Овцин, З. и сарадници (2009). Збирка решених задатака из вероватноће и статистике. Нови Сад: ТЕМПУС.
Глигоријевић, Ј. (2019. а). Ликовна култура за први разред основне школе. Приручник за учитеље са припремама за часове. Београд: Фреска.
Глигоријевић, Ј. (2019. б). Ликовна култура за други разред основне школе. Приручник за учитеље са припремама за часове. Београд: Фреска.
Goldblatt, P. (2006). How John Dewey’s Theories Underpin Art and Art Education. E&C/Education and Culture, 22, 17–34.
Дробњак, Н. (2007). Интегративна настава. Образовна технологија, 1-2, 81-91.
Ђорђевић, В. (2007). Иновативни модели наставе (Интегративна настава, Пројектна настава и Интерактивна настава). Образовна технологија, 4, 76-97.
Ђурић, З. (2007). Obrazovawe i tehnologija
Јовановић, М. (2016). Утицај интегративне наставе на постигнућа ученикау настави природе и друштва у дијаспори [Докторска дисертација]. Универзитет у Нишу, Педагошки факултет Врање.
Кнежевић Флорић, О. и Нинковић, С. (2012). Хоризонти истраживања у образовању. Нови Сад: Филозофски факултет.
Kоменски, Ј. (1997). Велика дидактика. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
Lake, K. (1994). Integrated Curriculum. School Improvement Research Series - Research You Can Use, Close-Up #16, Series 8, 50-65.
Маравић, М. (2014). Модерне и постмодерне основе уметничког образовања: Од ликовне ка визуелној култури. Настава и васпитање, број 2, стр. 203-214.
Poljak, V. (1965). Cjelovitost nastavе: Didaktički problemi reforme škole. Zagreb: Školska knjiga.
Развионица - Пројект Подршка развоју људског капитала и истраживању: Опште образовање и развој људског капитала ИПА 11 (2015). Настава усмерена на исходе, компетенције и стандарде. Приручник за наставнике. Ликовна култура. Преузето 15. 09. 2020. са сајта http://ilicvojislav.com/assets/files/NASTAV%20USMERENA%20NA%20ISHODE%20LIK%20KUT.pdf
Спасеновић, В. и Хебиб, Е. (2014). Програми обавезног образовања у европским
земљама: основне одлике и правци промена. У зборнику Настава и учење - савремени приступи и перспективе (стр. 37–44). Универзитет у Крагујевцу, Учитељски факултет у Ужицу.
Томљеновић, З. и Новаковић, С. (2014). Мишљења учитеља разредне наставе о учењу и поучавању ликовне културе у основној школи. Иновације у настави, XXВИИ, 31–41.
Филиповић, С. (2011). Методика ликовног васпитања и образовања. Београд: Клет.
Филиповић, С. (2014). Званични образовни стандарди у области ликовне културе за крај обавезног образовања - како превазићи недостатке. Култура, 142 , 243-261.
Хаџи Јованчић, Н. (2009). Визуелне уметности за младе. Од идеје до дела. Београд: Клет.
Хаџи Јованчић, Н. (2011). Уметности у општем образовању: Шта све образовање може да научи од уметности. Педагогија, 66, 195-203.
Хаџи Јованчић, Н. (2012). Уметност у општем образовању. Функције и приступи настави. Београд: Клет.
Čudina Obradović, M. i Brajković, S. (2009). Integrirano poučavanje. Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po korak.
Šuvaković, M. (2005). Pojmovnik suvremene umjetnosti. Zagreb: Horetzky.
Copyright (c) 2024 Norma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.