RODITELJSKI STAVOVI O FIZIČKOJ AKTIVNOSTI U PREDŠKOLSKOM UZRASTU: SPREMNOST ZA UČEŠĆE I PREPREKE ZA UKLJUČIVANJE
Sažetak
Ова студија је испитала ставове родитеља према важности физичке активности у предшколском узрасту, њихову спремност да учествују у активностима физичког васпитања, перципиране препреке за укључивање и префериране облике сарадње са васпитачима у предшколском узрасту. Студија је спроведена на узорку од 50 родитеља чија деца похађају Предшколску установу „Чукарица“ у Београду, коришћењем структурираног упитника. Подаци су анализирани коришћењем дескриптивне статистике и t-тестова независних узорака. Резултати су показали да су родитељи изразили снажно позитивне ставове према улози физичке активности у здрављу, моторичком развоју и психосоцијалном благостању деце. Међутим, њихово стварно учешће је било условљено личним могућностима, мотивацијом, образовним нивоом и организационим условима унутар предшколске установе. Најчешће пријављене препреке биле су недостатак времена, неприкладни распореди активности и осећај несигурности, док су најподстицајнији облици сарадње биле кратке, добро организоване и пријатне активности, као што су породични спортски дани, радионице покрета и еко-шетње. Активности које су водили васпитачи у предшколским установама оцењене су повољније од оних у које су учествовали екстерни спортски стручњаци. Резултати указују на потребу за развојем разноврсних, приступачних и флексибилних модела сарадње који јачају партнерство породице и предшколске установе и промовишу веће учешће родитеља у предшколском физичком васпитању.
Reference
Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Boulder, CO: Westview Press.
Fredricks, J. A., & Eccles, J. S. (2004). Parental influences on youth involvement in sports. Research Quarterly for Exercise and Sport, 75(2), 153–165..
Hornby, G., & Lafaele, R. (2023). Barriers to parental involvement in education: An explanatory model. In Mapping the field (pp. 121-136): Routledge.
Hu, B. Y., Wu, Z., & Kong, Z. (2022). Family physical activities choice, parental views of physical activities, and Chinese preschool children’s physical fitness and motor development. Early Childhood Education Journal, 50(5), 841-853.
Krnjaja, Ž., Pavlović P., & Breneselović, D. (2017). Kaleidoskop: projektni pristup učenju. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju.
Larocque, M., Kleiman, I., & Darling, S. M. (2011). Parental involvement: The missing link in school achievement. Preventing School Failure, 55(3), 115122.
Malina, R. M., Bouchard, C., & Bar-Or, O. (2004). Growth, maturation, and physical activity (2nd ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
Vandell, D. L., Simpkins, S. D., & Wegemer, C. M. (2019). Parenting and children’s organized activities. In Handbook of parenting (pp. 347-379): Routledge.
Бала, Г. (2007) Антрополошке карактеристике и способности предшколске деце. Нови Сад: Факултет спорта и физичког васпитања.
Јанковић, М. (2011). Активност и ангажованост предшколске деце на усмереним телесним активностима. Нови Сад: Факултет спорта и физичког васпитања.
Павловић, Бренеселовић,Д. (2014). Развијање сарадничких односа са осталим актерима васпитно образовног процеса. Национални научни скуп Филозофског факултета Универзитета у Београду- Професије у савременом друштву. Београд: Филозофски факултет.
Џиновић, Д. (2019). Пројектне активности у физичком васпитању деце предшколског узраста. Београд: Драслар лист.
Џиновић, Д. Р., Мартиновић, Д. Д., & Којић, Ф. М. (2018). Савремене технологије у физичком васпитању као фактор побољшања моторичких способности деце. Teaching Innovations/Inovacije u Nastavi, 31(3).
Џиновић, Којић, Д. (2011). Методика физичког васпитања предшколске деце. Београд: Учитељски факултет.
