ИНТЕГРАЦИЈА РАЗВОЈА ГОВОРА И ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА КРОЗ ИНТЕГРИСАНЕ ВЕЖБЕ И ИГРЕ

Ključne reči: методика развоја говора, методика физичког васпитања, интеграција, интегративни приступ, предшколски узраст

Sažetak


У раду су представљене могућности за интеграцију развоја говора и физичког васпитања у раду са децом предшколског узраста. Интегративни приступ један je од најважнијих елемената модернизације васпитно-образовне праксе на коме инсистирају и Основе програма предшколског васпитања и образовања – Године узлета. У раду су дати примери интегрисаних активности који почивају на логичном и сврсисходном повезивању садржаја области развоја говора и физичког васпитања. Допринос рада огледа се у конкретним примерима испробаним у пракси, у оквиру интегрисаних планираних ситуација учења које у оквиру методичких практикума реализују студенти смера Васпитач у предшколским установама на Факултету педагошких наука у Јагодини.

Biografija autora

Jelena Lj. Spasic, Univerzitet u Kragujevcu, Fakultet pedagoških nauka Univerziteta u Kragujevcu, Katedra za filološke nauke

ванредни професор

Катедра за филолошке науке

Факултета педагошких наука

Универзитета у Крагујевцу

Reference

Bhatia P., Davis A., Shamas-Brandt E. (2015). Educational Gymnastics: The Effectiveness of Montessori Practical Life Activities in Developing Fine Motor Skills in Kindergartners. Early Education and Development 26(4), 594–607.

Вукобрадовић М., Милинковић Ј. (2020). The function of integrative approach in the initial understanding of spatial relations. Иновације у настави 33(2), 97–111. [In Serbian]

Gonzalez S. L., Alvarez V., Nelson E. L. (2019). Do Gross and Fine Motor Skills Differentially Contribute to Language Outcomes? A Systematic Review. Frontiers in Psycholology 10, doi: 10.3389/fpsyg.2019.02670. PMID: 31849775; PMCID: PMC6901663.

Derri, V., et al. (2010). Physical education and language integration: effects on oral and written speech of pre-school children. The Physical Educator 67(4), 178–186.

DiDonato Brumbach, A., Goffman L, (2014). Interaction of Language Processing and Motor Skill in Children with Specific Language Impairment. Journal of Speech, Language and Hearing Research 57(1): 158–171. doi:10.1044/1092-4388(2013/12-0215)

Dinehart, L. (2013). Associations Between Low-Income Children's Fine Motor Skills in Preschool and Academic Performance in Second Grade. Early Education and Development 24(2),138–161.

Frezzato R. C., et al. (2017). Fine motor skills and expressive language: a study with children with congenital hypotyreoidism. Codas 29(1), 1–7. doi: 10.1590/2317-1782/20172016064. PMID: 28300959.

Coral., J. & Lleixa, T. (2016). Physical education in content and language integrated learning: successful interaction between physical education and English as a foreign language. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 19 (1), 108‒126.

Choi, B., et al. (2018). Development of fine motor skills is associated with expressive language outcomes in infants at high and low risk for autism spectrum disorder. Journal of Neurodevelopmental Disorders 10(14), 1–11

Lamb, P., & King, G. (2020). Another platform and a changed context: student experiences of developing spontaneous speaking in French through physical education. European Physical Education Review 26(2), 515–534.

Libertus, K., Violi D. (2016). Sit to Talk: Relation between Motor Skills and Language Development in Infancy. Frontiers in Psychology 7, 1–9. DOI: 10.3389/fpsyg.2016.00475

Maghnouj, S. et al. (2020). OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education: Serbia, OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education. Paris: OECD Publishing. Retrieved November 23, 2020. from www: https://doi.org/10.1787/225350d9-en

Malešević, D. (2009). Thematic design and teaching contents integration in preschool curriculum. Pedagoška stvarnost 55, 7–8, 790–802. [In Serbian]

Mesaroš Živkov, A., Pavlov, S. i Milanović, M. (2018). The influence of traditional songs and dances on children’s motor development. Inovacije u nastavi 31 (2), 108‒118. [In Serbian]

Milosis, D. (2006). Integrated approach in teaching physical education. Inquiries in Sport & Physical Education 4(2), 182‒197.

Османова, Г. (2010). 150 finger games for developing fine motor skills and speech. Загреб: Планет Зое. [In Croatian]

Fundamentals of Preschool Education Program ‒ Years of Ascension, Београд: Завод за унапређивање образовања и васпитања, 2018. https://ecec.mpn.gov.rs/wp-content/uploads/2020/02/OSNOVE-PROGRAMA-.pdf

Rech, F., Wassermann, D., & Duffau, H. (2020). New insights into the neural foundations mediating movement/language interactions gained from intrasurgical direct electrostimulations. Brain and Cognition, 142. https://doi.org/10.1016/j.bandc.2020.105583

Аутор (2022). The language games in speech development. Јагодина: Факултет педагошких наука. [In Serbian]

Аутор, Крунић, Д., Пантовић, И. (2025). Development of phonological skills within the project-based approach in preschool institutions. Логопедија данас 2, 43‒52. [In Serbian]

Аутор, Аутор, Петровић Душановић, К. (2022). Opportunities for the development of fine motor skills at preschool age through the phonetic gymnastics program. Узданица 19(2), 215‒227. [In Serbian]

Tomić, K., Marković, A. (2015). Application of psychomotor reeducation method in the treatment of developmental verbal dyspraxia. TIMS Acta 9, 169–177. [In Serbian]

Wang, M.V., et al. (2014). The developmental relationship between language and motor performance from 3 to 5 years of age: a prospective longitudinal population study. BMC Psychology 2:34, 1–10. https://doi.org/10.1186/s40359-014-0034-3

Шљивовац, М. (2023). Phonological and phonemic awareness as a prerequisite for beginning reading and writing. Методичка пракса 26(1), 90‒105. DOI: 10.5937/metpra2301090Q [In Serbian]

Objavljeno
2026/05/07
Rubrika
Pregledni naučni rad